当地时间3月13日，根据圣卡洛斯大学(USC)和泰晤士国际学校(TIS)的研究，新冠疫情期间出现的教育相关问题，菲律宾私立学校的学生在科学和数学方面遭受了学习损失。

这些机构在2022年最后一个季度进行了第一次菲律宾学习损失解决方案评估(PALLS)，来自全国18所私立学校的3600名1至12年级的学生参加了这次评估。

研究结果显示，学生的数学平均分数为47.5%，科学平均分数为54.1%，低于教育部(DepEd)规定的60%的标准合格分数。

与此同时，英语的得分是61.5%。

圣卡洛斯大学教育学院院长Richard Jugar在介绍考试结果时说，菲律宾学习损失解决方案评估是基于三个科目的最基本学习能力。

学生们从上一年级的数学、科学和英语科目的内容中共选择了75个测试项目。

圣卡洛斯大学和泰晤士国际学校表示，按年级进行的更详细的分析显示，所有三个科目的平均分数随着年级的增长而下降，表明对4至12年级的学习者有“更严重的影响”。

Jugar表示：“学生年龄越大，分数就越低，高年级学生的学习损失程度要高得多。从高中毕业的学习者可能带着高范围的学习损失进入学院和大学，从而增加他们在高等教育和未来会考中失败的风险。”

圣卡洛斯大学大学校长Fr. Narciso Cellan Jr.表示，如果不解决这个问题，学习损失可能会转化为巨大的生产力损失和昂贵的经济后果。

他补充道：“因此，我们希望通过这项倡议，圣卡洛斯大学和泰晤士国际将找到志同道合的个人和团体，与我们合作制定和实施干预方案，制止学习损失，并将其转化为学习动力。”

菲律宾副总统兼教育部长萨拉·杜特地(Sara Duterte)早些时候承认，新冠疫情对菲律宾儿童的教育产生的负面影响是“巨大的”。

她将学习上的损失特别归因于低龄儿童突然转向远程学习模式。

杜特地还强调需要避免菲律宾教育的进一步恶化，并表示未来两到三年将是她领导下的教育系统改革的关键时期。

今年1月，教育部推出了MATATAG议程，旨在对课程、教育服务和提供设施、学习者福利和教师支持计划进行有弹性的改革。